小軍今年6歲半,非常愛動,一會都安靜不下來。上課時東張西望,還不時站起來,發(fā)出一點怪聲,或擠眉弄眼招惹同學,搞得全班同學哄堂大笑。上課時老師沒辦法維持,把他叫到前面,待老師稍不注意,他就做鬼臉,讓同學們大笑。 小軍寫字老寫不好,大大小小,歪歪扭扭,字的比例很差,經(jīng)常寫反字,比如“人”寫成“入”,“陳”的耳朵又跑到右邊了;“淺”的三點水寫到右邊了等等。小軍看上去很可愛,但是老做不可愛的事。多動、任性、不能按照老師和爸爸媽媽說的去做??瓷先ネβ斆鞯模窃趯W習上一門不通。做作業(yè)非常磨蹭,20分鐘能做完的作業(yè),他經(jīng)常磨蹭到晚上10點以后。爸爸媽媽都要進行“三陪”,陪讀、陪寫、陪做,數(shù)學經(jīng)常不及格。自己不聽課,還經(jīng)常打擾別的孩子,校方只好對他說:“你先退學吧!”
專家診斷:
小軍通過測評(比如動作協(xié)調(diào)的測評、孩子專注能力的測評等)和各方面的觀察后,發(fā)現(xiàn)孩子不是不專心,也不是老想站起來亂動、胡鬧,而是自己控制不了自己,主要是大腦管不住自己。不是小軍不想把字寫好,而是他寫不好。眼睛不協(xié)調(diào),存在視動覺和視識別的障礙,所以他出現(xiàn)閱讀和書寫上的問題、困難。大腦管不住自己,不能讓自己專心學習,也不能讓自己安靜地聽課。眼睛不協(xié)調(diào),實際上也是大腦和視覺的不協(xié)調(diào)。視動覺不協(xié)調(diào),人看書時要一行一行的追蹤,小軍的視動覺不好,協(xié)調(diào)不良,有協(xié)調(diào)障礙,第一行還沒有看完,眼球已經(jīng)蹦過去了,所以他就跳字、串行。
小軍讀書很困難,一看書,就揉眼睛,說眼睛酸,這是因為他的眼睛不聽使喚。平常人看的字通過視網(wǎng)膜傳入視神經(jīng),再到大腦里進行綜合,留下記憶,再見到這個字時,就能把儲存的信息調(diào)出來,就能認得準。小軍的整個傳導(dǎo)系統(tǒng)、儲存系統(tǒng)都有問題。儲存系統(tǒng)發(fā)生障礙,再見到的字就不認識了,或者認反了,然后就寫古古怪怪的字。
小軍對數(shù)字符號、圖形也是一樣的道理,因為視覺的識別和記憶有問題,經(jīng)常發(fā)生錯誤,所以他的語文學習、簡單的閱讀都感到非常吃力,簡單的運算都經(jīng)常出錯。難的計算題會,簡單的計算題是屢錯不改,好象是不改,其實孩子自己不清楚。爸爸媽媽在一旁陪讀、陪寫,老給他糾正,成績就上去了,如果不糾正又出現(xiàn)問題。
病因:
在孩子嬰幼兒時期(0-3歲),家庭生活方式和養(yǎng)育方式的失誤。比如說,孩子的大腦生下來時是不協(xié)調(diào)的,但在他成長的過程中要翻身、打滾、爬,靠眼、耳、口、鼻、舌、身,接觸信息,然后傳入到大腦,在大腦中儲存起來,大腦指揮著機體去動作,所以孩子慢慢地學會了看、聽、讀、寫等能力,分析思考能力,推理能力。
上課時,老師講課的信息往小軍腦子里傳,同時課堂上很多信息都往他腦袋里傳,一會兒看見小剛的衣服真好看;蒙蒙的腳為什么動了一下;亭亭的手在干什么?精力沒有辦法集中在老師講課上。主要是由于小軍小的時候沒有進行充分眼、耳、口、鼻、舌豐富的、和諧的學習和相應(yīng)的動作訓練。沒有經(jīng)過翻身、打滾、爬、手抓、身子動、眼睛看、耳朵去聽,來完成他感覺學習的過程。通過眼、耳、口、鼻、舌、身感知的過程,和機體的動作(即感知)反反復(fù)復(fù)的過程,大腦才能聰明、協(xié)調(diào)起來。不經(jīng)過這么一個和諧的過程,大腦容易出問題。
很多父母害怕孩子臟,不讓孩子隨便抓東西,不會隨便抓東西往嘴里放,就不容易得傳染??;怕孩子受傷了,覺得他不翻身最好了;孩子不亂動,這樣最省心了,省得他磕了、碰了。孩子從小保護過度,孩子沒有充分去活動、去探索、去學習。孩子的能力也比較差,也可以說是大腦成熟過程的障礙。
預(yù)防:
1、鼓勵孩子多抓、多爬,只要是他快樂的事情都讓他去做。聽、說、讀、寫、計算、記憶、推理等能力離不開嬰兒時期的感知動作,比如孩子翻身、打滾,拿手去折騰,拆拆裝裝東西,在這個過程中他才能慢慢地協(xié)調(diào)起來。尤其是0-1歲這一年特別重要,因為這一年是孩子大腦協(xié)調(diào)的關(guān)鍵一年,也是智慧快速發(fā)展的一年。
小軍的爸爸媽媽比較忙,沒有人管,把孩子捆綁起來,保護過度,小軍小時侯的活動不足,大腦該到了比較成熟、協(xié)調(diào)的時候還沒有成熟、協(xié)調(diào)。
2、爸爸媽媽的遺傳因素。
3、爸爸媽媽的行為問題。如果經(jīng)常對孩子喋喋不休,過分施教等。有的爸爸媽媽認為是孩子天生就是這樣,缺乏針對性的幫助。而另一方面又過分保護孩子,替他干,替他說,替他做,這樣孩子的能力就更上不去了。